邹小晔：“自主教育的思考与实践”

成都市优秀教师、成都市德育标兵、温江区“德育教育带头人”“温江教育”年度优秀校长。二十多年的教育、教学、管理实践逐渐形成了“每一个都不简单”的教育理念。担任校长以来，凝练发展学校“自主教育”文化，以“课改兴校、特色立校、文化治校”的发展思路，逐步构建并实施“自主课程、自主课堂、自主管理”的育人路径，推动学校品质教育发展。

2024年3月31日上午，教育部中学校长培训中心主办的“教育家精神引领下的学校高质量发展”为主题的全国优秀中学校长教育思想研讨会在福建泉州隆重举行，西南财经大学附属实验中学邹小晔围绕“自主教育的思考与实践”做了主题报告，并与参会校长们进行了互动讨论。厦门英才学校付晓秋校长和教育部中学校长培训中心杨全印博士分别对邹小晔的教育思想进行了点评。

邹小晔教育思想研讨会举行

教育部中学校长培训中心王红霞

主持本次研讨会

自主教育是邹小晔校长基于个人成长经历、学校实际情况、学生年龄特点和发展需求凝练出来的教育思想，反映出她对办一所什么样的学校、培育什么样的学生等问题的思考和实践。围绕自主教育的源起、内涵、实践和展望等四个方面，邹小晔做了具体阐述。她指出，自主教育目的在于诱发学生的主体意识，挖掘学生的发展潜能，培养学生的自学能力，让学生在学习、生活中主动内化、自律认同、建构新知，形成创新技能，发展独立个性，健全主体人格，从而促使自己自由、全面、和谐发展。基于这一概念认知，邹小晔从学校管理机制和育人体系两个维度阐述了自主教育在学校中的具体运行。其中，在修身班会课上，学生们主动担当进行自我教育；在反思文化引领下，通过教师个人、教研组、各部门的不断反思与优化，让参会者看到了学校师生始于自知，成于自律，终于自觉的自主教育过程。最后，邹小晔在自主教育的路径与实践、课程与评价的深度融合方面进行了思考与展望。

邹小晔做了题为“自主教育的思考与实践”的教育思想报告

在交流互动环节，针对与会校长提出的“自主教育如何在课堂中落实”“自主教育中的边界与规则”等问题，邹小晔及她的团队从思辨课堂促使自主教育思想在课堂中的落地与达成，学校对师生自主的画像等方面进行了互动回应。

邹小晔校长团队与现场校长交流互动

厦门英才学校执行校长付晓秋女士，对邹小晔的报告进行了全面且有深度的点评。她认为，邹小晔校长有情怀有担当，善于总结反思，主动学习研究。她提到，教育思想应是一个来源于实践，并经理论验证过的系统、完整的体系，邹小晔校长的自主教育思想有值得肯定的地方，如自主教育的缘起合实际、合趋势、合理论；对自主教育的内涵解读清晰明确；初步构建了符合本校实际的实践体系；自主教育成效已初步显现。在此基础上，付晓秋建议邹小晔团队要进一步研究和理解自主教育，形成更加完备的思想体系。

付晓秋校长点评发言

教育部中学校长培训中心杨全印博士以“自主教育 自律成长”为题，围绕自主教育的理论依据、自主教育的运行逻辑、自主教育何为及应关注的问题等方面对邹小晔教育思想进行了点评。他强调，走向自主是教育应有的价值追求，自主教育是相信学生独特性和发展可能并着眼于学生持续长远发展的教育。自主教育在实践中有其运行逻辑，即自知、自律、自觉是自主教育的主线，团队中的个体主动、主见、自洽是自主教育的关注点，支持性和引导性环境的创设是自主教育的关键，成长、兴趣、使命是自主教育的结果。同时，杨博士指出，自主教育应关注自然与社会的结合、自主与规则的结合、自由与信仰的结合，学校应围绕自主改变并调动师生主动性，助力学校的高质量发展。

杨全印博士点评发言

学员学习感悟

邹小晔校长的自主教育办学思想，强调教育的终极目标并非简单地传授知识，而是引导学生实现自我成长和自我发展。在这个过程中，教育应该是一种唤醒、激发和激励的力量，而非单调的灌输。只有当学生真正成为学习的主人，他们才能积极探索、主动求知，从而在知识的海洋中自由翱翔。这样的教育方式，不仅能培养学生的独立思考能力，还能激发他们的创新精神和实践能力。邹校长的理念，旨在让每一个学生都能全面而有个性地发展，让他们的潜能得到充分的挖掘和发挥。这样的教育，才能真正培养出既有知识，又有能力，更有创新精神的未来栋梁之才。

重庆市南华中学 段红梅

邹小晔校长的报告立足学校独特的办学模式，调查分析自主自律能力不同的两类学生和两类教师，形成和践行自主教育思想。邹校长认为，自主教育彰显了学生的主体地位、个性化发展、自我驱动和主动学习的重要性，也体现教育的人文关怀和对个体价值的尊重。邹校长主张，自主学习是自主教育的基石，自主活动是自主教育的载体，自主管理是自主教育的保障，这三方面构成了自主教育的三大要素，它们相互作用、相互促进，共同推动学生的自主发展、全面发展。在践行自主教育思想的实践中，邹校长推行学校的制度管理改革，提升整体的自主管理水平，最终实现学校质量全面提升。

江苏省连云港市东港中学 邹响太

邹小晔校长是一位有情怀，有担当，善于反思，善于借鉴的优秀校长。邹校长的报告让大家感到自主教育的力量。校长所强调的“让每一个学生都能找到属于自己的舞台，实现自我成长的价值”的理念，让我对自主教育有了更深刻的理解。学校致力于完善自主选择的课程体系，鼓励学生根据个人兴趣和职业规划，自主选择适合自己的课程。这种教育方式不仅有助于培养学生的自主精神，更能激发他们的学习热情和创造力。同时，学校还注重课程的实践性，让学生在实践中学习、成长。这种知行合一的教育方式，有助于提升学生的综合素质和解决问题的能力。自主教育是一种以学生为中心的教育理念，它注重培养学生的自主精神和实践能力，使之更加自信、自立、自强。

深圳大学附属坂田学校 高伟

邹小晔校长的报告让我产生共鸣，“自主”教育思想强调学生的主体地位、个性化发展、自我驱动和主动学习的重要性，体现教育的人文关怀和对个体价值的尊重。“自主”教育思想包含了自主学习、自主活动和自主管理三大内容，正是“授人以渔”而不是“授人以鱼”的体现，在这样的教育环境中，学生不再是被动地接受知识，而是主动地探索、发现和创造，不仅掌握了知识，更学会了如何学习、如何思考问题、如何解决问题，并且能尊重个性发展，让个性潜能得到更好的挖掘。老师的角色也发生重大的转变，真正体现教育者是点灯人、引路人的角色，在关键时刻来个点睛之笔，做个指引、拔高，锻炼了学生、解放了老师。 

深圳白坭坑小学 陈仕强