韩崇虎处长在致辞中指出，当前国家大力推动数字教育新质生产力的发展，教育部、上海市高度重视人工智能教育的有效落实，2024年9月，上海市教育委员会印发了《上海市推进实施人工智能赋能基础教育高质量发展的行动方案（2024—2026年）》，也刚刚遴选出了3个人工智能教育应用实验区、89所实验校。在这样的背景下，教育部中学校长培训中心组织区域教育局局长、一线校长、高校专家学者来研讨人工智能在教育领域的深入应用，非常有意义。人工智能赋能各行各业的发展，取得了很大的成效，但是如何在教育教学领域落地实施更加很困难。因为在教育领域，需要赋能的是人，和其他行业不太一样。因而，如何用人工智能技术改变传统教育教学模式的弊端，形成新的教学范式，建设新的实施场景，需要我们一起深入研讨，交流经验，推广案例，直面问题，共同寻找改进的路径。
李政涛主任在致辞中指出，之所以举行此次研讨会，具有四个方面的背景：一是与时代有关，在人工智能时代，我们教育人如果不研究、不关注人工智能教育，不仅跟不上时代，也对不起这个时代；二是与国家有关，数字化是国家发展战略，数字教育是国家教育发展战略的重要组成，教育部多次发文进行指导和指示；三是与上海有关，上海市委市政府、市教委高度重视智能教育实施，在各位校长的共同努力下，走出了人工智能教育的上海之路，提供了上海经验，在全国具有引领和前沿价值；四是与校长培训中心的发展思路有关，校长培训中心高度重视学校数智化转型和书记校长数智领导力提升，举办了首期全国中学书记校长数智化领导力研修班，将数智化渗透到日常的教育教学和科学研究之中。怀进鹏部长多次强调“应用为王”，所以，今天研讨会的主题是人工智能教育“应用”研讨会，研讨如何用好数智技术赋能和重塑教育教学，应用的过程中有哪些问题，如何改进，进而有效推动学校的数智化转型。通过此次对 “应用”的研讨，梳理诊断出在人工智能在教育领域应用的各种类型问题，为后续的改进完善，进而推动教育教学的数智化转型奠定扎实的应用基础。
开幕致辞环节由教育部中学校长培训中心主任助理邓睿博士主持。
上海市宝山区教育局局长张治发言中指出，时值上海两会召开之际，社会各界对人工智能在各行各业的应用特别关注，教育行业也不例外。人工智能之于教的应用，和之前的教育信息化、数字化，既有千丝万缕的联系，又有不同之处。可以分为三个方面：一是关于人工智能的教育，让师生学习人工智能的技术。二是用人工智能来变革教育，这又分为两个阶段：第一个阶段用人工智能赋能教育，不改变传统的教育教学模式，用人工智能的工具赋能教育教学、管理和评价。第二个阶段是用人工智能来重塑教育，基于人工智能技术形成新的教学模式和范式，建设未来教育新生态。人工智能用于教育的主要方向有：鼓励师生使用教育智能体和学科智能导师，建设基于知识图谱的自适应学习系统，基于优秀教师经验、机器学习模型建设教育教学垂类模型，有效推动人工智能重塑教育、而不仅仅是赋能教育。
同济大学一附中张哲人校长发言中指出，为积极响应《上海市推进实施人工智能赋能基础教育高质量发展的行动方案(2024-2026年)》，学校制定了《同济大学第一附属中学人工智能与教育融合创新发展计划（2024-2026年）》，着力推动AI+科学教育的实践，研发基于真实情境的人工智能特色应用实践课程，打造“AI+”深度学习馆等系列人工智能实践基地，迭代形成STEM教育领域垂直领域模型，定制STEM教学专用智能体，推进人工智能赋能教育变革和学习样态重塑，全面提升教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的未来人才。
吉林省实验中学校长辛万香校长指出，作为教育部首批中小学人工智能教育基地校，吉林省实验中学紧扣新时代教育使命，构建了包括人工智能素养培育体系、人工智能支持下的个性化学习、人工智能辅助下的校园管理的人工智能教育三维矩阵。同时学校在课程建设、师资队伍、人工智能技术产品引进以及与高校和企业合作等方面的困难。为此，学校会进一步提升人工智能课程的吸引力、强化师资队伍建设、强化推广人工智能技术应用、深化与高校和企业的合作等。
尚学（上海）教育科技有限公司的吴洪平团队，基于“从因类分层到支持学生个性化学习”的理念，展示了公司从构建“基于标签的自适应学习学习探索”到“AIGC赋能学科教学，学科智能体建设”不断迭代技术产品的进程和成效，以及公司在助力“三个助手”等数字化教学工具、资源和产品方面的具体做法。同时也指出要做出好的教育科技产品，需要政府支持、科研引领、学校实践、企业协同的机制建设。
上海市教育功臣、闸北八中原校长刘京海发言中提到，人工智能教育应用方面，上海市做得很好，但是问题也不少。当前要搞清楚人工智能用于教育主要解决什么问题，当然是发展学生的核心素养。核心素养中最为关键的是学生的社会责任感和主动性。只有教学的针对性产生有效性，教学的有效性生成学生的主动性。以智能化赋能教学，提升学生的个性化程度，才能提升教学的有效性。数智化教学实践，基层学校校长和教师进行了很多探索，希望高校学者、尤其是校长培训中心的专家深度参与和指导实践，凝练实践经验，上升为模式和理论，为更多学校提供指导。
上海求真中学校长陈明宏以数字人的身份分享了求真教育集团基于AI助教的教学数智化转型的探索。为落实双减任务，减轻师生教学负担，以数智技术提升教学质量、培养核心素养，求真教育集团致力于数智赋能、五育融合，提供适合每个学生的教育。求真致远、加“数”前行的AI课堂教学中，学生、教师、AI助教，有机协同、交互融合，切实提升了教学的针对性和有效性。
上海徐汇中学副校长吉姿介绍了徐汇中学以已有的信息化建设基础为发展依托，以特色建设为方向引领的总基调，深化研发智能学习系统，形成教育教学新模式，满足学生个性化学习需求。同时分享了学校开设了丰富的人工智能课程，创设AI科技特色，以AI优化学校管理，建AI知识库、创建自适应学习智能体等方面卓有成效的经验。在此基础上也提出了教师、学生在使用AI教学过程中的问题以及解决路径。
河北衡水中学党委书记郗会锁分享了学校自1998年教育信息化起步、一路前行的数智化转型实践。目前，学校建设了教学环境平台、教学资源平台、校园管理平台、校园服务平台四大核心平台，为学校的教育教学、管理服务提供了有力支撑。学校先后荣获中央电化教育馆“智能研修平台应用试点工作试验校”“河北省中小学人工智能创客教育实验校”、教育部“中小学人工智能教育基地”、首批“全国中小学科学教育实验校”等称号。在数智化转型过程中，郗书记提到同样存在系统兼容性与集成度不高、数据质量参差不齐、AI模型可靠程度不高、学生过度依赖AI辅助学习可能削弱自主学习意识和能力等问题，并提出了相应的解决措施。
专题研讨环节由教育部中学校长培训中心主任助理杨全印博士主持。
最后，培训中心副主任田爱丽进行会议总结，一是非常感谢各位领导、局长代表、书记校长代表在周末晚上参与研讨，多视角、多维度呈现了人工智能教育应用方面的经验、问题和改进思路；二是数智化改革实践无成熟模式，希望各位校长不畏困难，创造性推进智能教育实施，不断反思总结、持续推进；三是期待在人工智能教育应用方面，政府部门、专家学者、技术企业、学校教师一起共同努力，协同推进，探索出更多人工智能教育应用的新型实践场景、案例，提炼出人工智能教育的新模式和新理论，助推国家教育数字化战略的有效落实，实现有教无类、因材施教、各展其长、终身学习的梦想。
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