指导学员结合本人的教育实践，开发教育教学和学校管理的案例，通过案例展示和分析，解剖典型问题，促进校长对教育问题进行深入反思，同时为校长培训积累案例资源。

案例开发A

案例开发B

二、专题讲座。

发挥专家引领作用，扩展学员教育视野。由资深教育行政官员、优秀校长与大学教授组成的“三结合”教师队伍，在专题讲座中，分析中外教育发展形势，阐述国家教育方针政策，介绍教育研究最新成果，解析教育发展重点与难点问题，为学员认识和解决学校管理问题提供支持。 

专题讲座

三、专题研讨

组织学员对当前教育发展面临的关键问题进行专题研讨。学员通过问题陈述、问题分析、问题处理等步骤，集体开发解决问题的方案，评估方案的可行性，增强处理教育问题的思维和行动能力。

 

 专题研讨A

专题研讨B

四、情景模拟

旨在提升校长的危机处理能力。从媒体有关校园安全、师生关系、教育收费等敏感问题报道中收集典型事例，模拟新闻采访的形式，评估校长应对突发事件的能力，提升校长的危机公关水平。

情景模拟A－第43期全国高中校长研修班研修场景

情景模拟B－第1期全国优秀中学校长高级研究班学员研修场景

五、对话交流

交流与对话是学习的重要形式。近年来，中心将以往学员对学员之间的对话交流，扩展为多主体对话交流，通过学校之间、同行之间、地区之间、国内外之间、专家与校长之间、学校与行政之间的沟通交流，扩展、深化学员对学校管理问题的认识。

对话交流A

对话交流B

六、交流分享

“一位校长就是一本教材”。组织学员通过主题性或无主题办学经验交流，彼此分享学校管理智慧，促进专业共同成长。

交流分享A

交流分享B

七、现场教学

通过典型经验的发现、总结，展示与分析点评等步骤，组织学员在教育活动的真实场景中观察、学习、思考，指导学员将感性认识与理性认识相结合，深化学员对学校教育及管理问题的认识。

现场教学A

现场教学B

现场教学C

八、教育考察

教育考察A

教育考察B

九、实践反思

组织学员个人和集体对自己领导管理学校的实际做法进行系统总结、展示和分析，促进学员对自身工作进行批判性思考，鼓励学员寻求解决问题的新思路、新方法，提高校长的思维品质和有效行动能力。

实践反思A

实践反思B

十、跟进服务

以课题研究或项目合作的方式，深入区域，深入学校，跟踪观察校长培训的效果，指导校长改进学校的努力，为区域性素质教育推进提供直接的智力支持。

跟进服务A

跟进服务B

跟进服务C