作为教育部第15期校长高级研究班的学员,有幸聆听太原市第十二中学王秀中校长提出的“一切为了学生的健康成长”教育思想。这次学习拓宽了我的教育视野,也引发了对学校管理和教育实践的深入思考。
“一切为了学生的健康成长”,这一理念强调遵循成长规律、实现自主生长、力促和谐发展以及走向自觉自由。在当今教育环境中,学生的个性化需求日益凸显,尊重个性差异、倡导兴趣驱动的教育方式显得尤为重要。正如埃里克森的人格发展理论所指出的,青少年时期是自我认同形成的关键阶段,学校教育应帮助学生找到自我,这是教育的核心任务。通过分层分类课程设计、综合评价体系构建以及兴趣特长培育,为学生提供多元化的成长路径,使每个学生都能在自己的节奏和方向上发展。
实现学生的自主生长,需要培养自我认识、自我管理、自主学习和自我激励的能力。这不仅有助于提高学生的学习效果,更是培养终身学习能力和健全人格的关键。学校通过引导学生设定目标、规划步骤、自我评估与反思,使学生学会对自己的成长负责;在时间管理、行为规范和情绪调节方面给予指导,帮助学生建立良好的学习和生活习惯;鼓励学生主动探索学习资源、培养批判性思维,构建个性化知识体系;通过目标导向和积极心态的培养,使学生在面对困难时能够坚持不懈,保持学习热情和自信。
和谐发展理念涵盖自我和谐、他人和谐与社会和谐。在教育实践中,注重学生个体内心的平衡与认知,培养良好的人际关系处理能力,以及对社会和环境的责任感,是塑造全面发展人才的必备要素。学校通过文化、管理、环境和服务多维度营造健康成长的生态,体现了教育的系统性和综合性。学校文化提供价值导向,科学管理保障机制运行,文明校园和温暖服务分别从物质环境和情感关怀层面给予支持。这种全方位的教育生态不仅有利于学生的健康成长,也为教师的专业发展提供了良好的土壤。
教师作为教育的关键力量,其自身的健康与专业成长直接影响学生的成长质量。太原市第十二中学通过暖心工程、雁阵工程和未来工程促进教师的健康与专业发展,体现了对教育主体的重视。只有身心健康、专业素养高的教师才能成为学生的引路人,以积极的态度和专业的技能影响学生,帮助他们建立健康的生活习惯和积极的人生观。
此次研讨会为我提供了宝贵的教育思想资源和实践经验借鉴。在今后的学校管理工作中,我将深入思考如何将这些理念融入到教育教学的每一个环节,尊重学生的个性差异,激发学生的自主学习能力,培养学生的社会责任感,同时注重教师的专业成长和身心健康,努力营造一个有利于师生共同健康成长的教育环境,为教育事业的发展贡献自己的力量。
长春二十九中 陈佳辉