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李卫军:“正向教育:引领薄弱学校高质量发展”

发布日期: 2024-12-25   浏览次数 10
 

李卫军

上海市闵行区颛桥中学、上海市闵行区北桥中学校长

曾荣获上海市“十佳”青年校长、上海市优秀校长、上海市园丁奖、闵行区新长征突击手、闵行区“担当作为好干部”、闵行区教育系统首届“希望之星”等称号,是上海市名师培养工程人选、名校长培养工程“攻关计划”人选、闵行区“教育家培养工程”人选,独立主持多项市、区级课题,著有《正向教育的逻辑:开启学校积极发展的幸福之路》一书,多篇论文发表于专业期刊。在学校管理过程中,坚持通过正向激励来凝聚正向力量,从而推动学校正向发展。“正向教育”思想,让学校走上了良性发展的快车道。




2024年12月9日下午,教育部中学校长培训中心主办的全国优秀中学校长教育思想研讨会在海南省华东师范大学澄迈实验中学举行,上海市闵行区颛桥中学、闵行区北桥中学校长李卫军做了题为“正向教育:引领薄弱学校高质量发展”的教育思想报告,并与现场的与会校长们开展了互动讨论。成都石室中学党委副书记、校长毛道生和教育部中学校长培训中心主任助理杨全印博士对李卫军的教育思想进行了点评。

李卫军教育思想研讨会举行


本次研讨由教育部中学校长培训中心刘涛博士担任主持人。

教育部中学校长培训中心刘涛主持本场研讨会


“正向教育”是李卫军校长用近8年时间,带领一所有着70余年办学历史却长期处于低谷的薄弱学校,在冲出低谷,成功“翻盘”的办学历程中所凝练出来的教育思想。“正向教育”思想其本质是一种以人为本的教育观,注重培育师生积极心态和健康心理,激发师生内在发展动力,增强师生感受、追求和创造幸福的能力,让学校成为师生幸福工作、学习和生活的幸福家园。具体而言,“正向教育”思想内涵主要包括正道、正心、正德、正行四个维度。

李卫军校长从中华优秀传统文化、马克思主义幸福观、习近平新时代中国特色社会主义思想、新课程改革理念等四个方面对“正向教育”思想进行溯源,并从萌芽、奠基和确立三个阶段汇报了其教育思想凝练与形成的过程。李校长认为:认清学校高质量发展困境是办学思想凝练的起点,积极心理学和社会系统论等适切的理论是办学思想凝练的基础,体系建构是校长办学思想形成的标志。“正向教育”以幸福校园建设为重要载体,凝聚一系列包括课程、教学、校园文化、队伍建设等在内的立足时代教育命题的育人正向力量,积极回应“双新”课改对教育教学提出的新要求和新挑战,形成三个部分的核心内容:一是采取科学的正向激励促进幸福校园的内部系统沟通,二是凝聚育人的正向力量提升幸福校园的系统生产力,三是坚持社会主义办学方向实现幸福校园的健康正向发展。

李卫军校长做了题为“正向教育引领薄弱学校高质量发展”的教育思想报告


在互动交流环节,针对与会专家和校长提出的不同问题,李校长围绕“正向教育”思想的形成背景、指导思想和核心内容,回应了“‘正向教育’与西方国家的相同和不同之处有哪些”的问题;围绕如何进一步营造正向教育生态,激发正向教育力量,创建正向教育品牌,回应了“‘正向教育’未来还有哪些可以开拓的空间”的问题;通过阐明学校对家长充分激励、积极引导、密切配合的立场,回应了 “如何团结家长的力量,让家长参与到学校管理中来”这一问题。学校管理团队成员结合分管领域工作,回应了“在学校和年级层面上如何让‘正向教育’思想落地”这一条问题。

李校长团队与现场专家、校长交流互动


成都石室中学毛道生校长以《教育思想添伟力,正向教育探新路》为题,从教育思想的来源与确立、教育思想的生根与彰显、教育思想的创新与发展三个层面对李卫军校长的“正向教育”思想进行了深入解读,他认为李校长“正向教育”思想是实践反思与理论引发相结合、自主建构与集体智慧相融合、传统文化与时代精神相碰撞的产物,可谓是“百川归海”“博采众长”,具有现实针对性和理论合理性。同时,毛校长也指出,“正向教育”思想虽已基本构成,深入人心,并初显成效,但未来还可以从体系化和学理化、中国话和校本化、时代化和未来化三个方向去寻求创新和发展。

成都石室中学毛道生校长点评发言


教育部中学校长培训中心主任助理杨全印博士以《正向教育引领师生主动成长》为题进行了点评。杨博士认为:“正向教育”有其独特的教育价值和生命力,并从相信相信的力量、打开师生的心门、基于专业的成就、着眼各得其所的成就等四个方面对李卫军校长的办学实践和取得成效进行了解读。杨博士认为:“正向教育”要促进师生积极思维品质和主动行动能力的生成,让师生看到希望是“正向教育”的出发点,情行知思合一是正向教育的基本思路,兴奋点、生长点和行动点合一是正向教育的着力点,引领、互动、留白、自主是正向教育的底线坚守。最后,杨博士为“正向教育”的本土表达指明了方向。

教育部中学校长培训中心主任助理杨全印博士点评

教育部中学校长培训中心领导教师与学员合影留念

研讨会视频回顾




学员学习感悟

12月9日下午聆听了李卫军校长的教育思想《以正向教育引领学校高质量发展》,深受启发,也深受感动。李校长带领着颛桥中学全体师生自信而坚韧的办学治校,将一所处于发展困境,甚至存在生存危机的薄弱学校带向了高质量发展,成为“老百姓家门口的好学校”。之所以取得如此快速的发展,主要是李校长确立并实施了“正向教育”的教育思想。

李校长的思想是实践反思与理论引发相结合;是自主建构与集体智慧相结合;是自上而下和自下而上相结合;价值认同和行为改进相结合;文化引领与课程呈现相结合。李校长运用积极心理学,他经常说“信任是黄金”,正是因为他尊重每一个人,肯定每一个人的作用,承认每一个人的力量,关注每一个人的独特性和生长点,使得学校呈现积极向上的昂扬姿态。

在李校长带领下的颛桥中学正是在“正向教育”办学思想的指导下,呈现以人为本的样态,注重培育师生积极心态和健康心理,激发了师生内在发展动力,增加了师生的良性感受,所以让学校成为师生幸福的家园。相信,在李校长的引领下,颛桥中学在学生实现多元发展、教师实现良性发展、学校办学实现优质发展的基础上会实现更大更高的发展。


 天津市第四中学  安媛

听了李卫军校长的教育思想报告,让我受益匪浅,体会有三:一是李卫军校长提出的“坚持正向激励、形成正向力量、推动学校正向发展”的正向教育思想与实践,让一个薄弱学校走向了卓越,学校办出了特色,教师教出了风格,值得我们深思与学习。二是李卫军校长提出了打开“三重门”:校门、室门、心门,率先垂范,真正开门办教育,走进师生内心办教育,让教育有了温度,有了深度,更有了力度,诠释了:一个好校长,就是一所好学校。三是好的教育是森林的样子,在创新育人方式,迈向教育强国的进程中,正向教育让我们看到一种走向以德智体美劳全面发展为基础,又推动每一位学习者在自己的可能性上拔尖成长的教育,一种走向以“长创新、根文化、母生态”为逻辑思维,能把人培养得更像人,能以人的智慧驾驭人工智能的教育。一种走向面向人人,面向未来,终身学习,责任担当,充分发展的“教育森林”。


秭归县实验中学 颜克琼

李校长的正向教育思想,唤醒了学校的办学活力,促进了教育品质的提升,推动了区域教育的发展。

一、正向教育思想源于对学校的深刻理解。李校长在接受颛桥中学后,对学校做了全面的了解和科学的评估,是基于现实和理性思考而提出的。正向教育从积极心理学出发,结合社会系统理论和马克思主义幸福观,提出了向面教育,所以正面教育是具有现实针对性和和理论合理性。

二、正向教育思想聚合集体教育思想。正向教育思想是自主建设与集体智慧相融合,体现出百川归海,博采众长。他通过打开3重门来广泛听取正向教育所关涉的各方人士,包括教职工、学生家长意见建议,丰富了正向教育的实践路径和理论见解。

三、正向教育思想结合了传统文化与时代精神。正向教育思想将孔子、老子传统正道教育思想与中国式现代化中国特有的教育家精神相结合,深度融合了教育高质量发展、新课程方案这些时代的精神,因而正向教育的思想有历史厚重感和时代发展性。正向教育有根,生根和彰显李校长的办学实践,教师的教育行为和学生的人生追求,做到了自上而下和自下而上相结合,他将他的教育思想和教师的教育信条相互融合,凝心聚力提升群策,汇聚正能量。

四、正向教育思想结合了价值认同与行为改进。李校长的教育思想得到了师生的价值认同,促进师生的行为改进,将教育家精神融入正向教育,提升教师专业水平,同时着力抓好师德师风建设,而构建的主题是集体教育机制,广大平台来差异化支持教师专业发展,促进了教师良性的发展。他用行动去改进学生,以多变合作学习方式引导学生自主参与,从而促进学生多元发展。

五、正向教育思想注重文化引领与课程呈现的结合。李校长的教育思想转变为该校的办学思想,融入到了学校的育人体系中,做到了凝心聚力、求真务实、攻坚克难、守正出新,特别是以数字技术赋能正向教育,它是一个体系化的行动路径。

 

四川省眉山第一中学 邹义平

李校长用正向教育思想践行了教育家精神,引领颛桥中学办学质量稳步提升,实现了学生多元化发展,促进了教师群体专业素养提升,推动学校教育教学高质量发展。

一、整合正向激励资源是促进学校高质量发展的基础

教师是学校高质量发展的基石,正向激励能点燃教师的工作热情,建立荣誉表彰立体系统,鼓励教师积极投入教学革新、课程研发。丰富的激励资源能唤醒学生内驱力,在学生学习、生活、活动过程中激励学生,使学生在正向激励氛围中快乐成长。学校应整合现有激励资源(政府、企业、社会、校友、家长等),搭建完善体系,精准投入,让正向激励真正成为学校迈向高质量的坚实基础。

二、汇聚正向奋斗力量是促进学校高质量发展的动力

激发师生正向奋斗力量是学校发展的源动力,教师要不断追求教学艺术的精湛与教育理念的创新,努力将每一堂课都打造成知识的盛宴、智慧的启迪。学生们则以青春的活力与求知的渴望,在德智体美劳方面主动探索,为全面发展而不懈努力。在校园中,有积极进取的各种活动氛围、精益求精的教学风尚,师生们相互激励、相互促进,这种力量推动了学校高质量发展。

三、推动正向目标达成是促进学校高质量发展的方向

要达成学生、教师、学校的正向目标,首先要做好顶层设计与战略规划,合理调配资源,为目标实现提供坚实保障;其次教师要将个人教学目标与学校整体目标有机结合,积极践行教育教学改革举措;其三学生要树立远大理想与学习目标,主动参与学校各项教育教学活动;最后家长与社会各界要积极支持学校工作,为学校发展提供良好外部环境。唯有坚定地朝着正向目标奋勇前行,学校才能在高质量发展的道路上稳健致远,培育出更多德才兼备的时代新人,为社会发展贡献源源不断的教育力量。


四川省宜宾市第一中学校 杨永跃

本次研讨会是一场知识的盛宴,给我带来了深刻的触动和诸多感想。校长教育思想报告、团队互动对话、嘉宾思想点评、理论专家指导都精彩纷呈,充满智慧的馨香。张喜忠校长的《心∙新教育:向心向新,创生未来》、赵清芳校长的《教育:走向志·趣合一》、李卫军校长的《以正向教育引领薄弱学校高质量发展》、王秀中校长的《一切为了学生的健康成长》, 虽然主题不同,但思想内涵高度一致,都指向教育启迪人、影响人、改变人的特质,传递着教育人对教育事业的热爱和执着,展示着我们这个时代创新和进取的力量。

各位校长都谈到了思想的来源,教育的理解,实施的路径,发展的成果和对未来的展望,他们的报告理论精深,格局开阔,实例典型,细节动人。学习过程中,我对自己的教育思想在本质上、价值上、内涵上和应用上有了更加系统化、结构化的思考。同行们的追问和讨论,又让我在检视思想细节方面有了换位思考的意识。特别是方妍书记、杨培明书记和李政涛主任的点评,更让我在文义探究、归纳总结和融通思维方面提升了认知的境界。这种表述、交流、点评、指导式的培训模式体现了校长培训中心的良苦用心和引领示范导向,让我们受益匪浅,在此深表感谢。回到本职岗位后,我将把在研讨会上所学到的知识和理念运用到实际工作中,为推动教育事业的发展贡献己力。


郑州28中 蔡明生


撰      稿:李卫军

感悟整理:阎文鑫

审      核:李政涛  田爱丽

编      辑:舒   扬


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