聚焦AI时代育人变革 探索贯通培养新路径——全国名校长专题研讨会在杭州召开

2026年6月30日，教育部中学校长培训中心组织“AI时代贯通培养的本土智慧与创新实践交流会”，同步举办全国中学名校长工作室研究联盟专题研讨活动。本次活动汇聚全国知名中学校长、高校教育研究专家、国家级校长培训项目负责人，聚焦人工智能背景下基础教育改革痛点，围绕贯通式育人体系重塑、AI技术赋能课堂教学、名校长工作室提质建设等核心议题开展务实交流与深度研讨。教育部中学校长培训中心主任李政涛教授全程参会并作总结点评。

交流会由教育部中学校长培训中心刘涛博士主持，中心副主任刘莉莉为会议致开幕词，正式拉开本次全国性基础教育研讨活动的序幕。会上，中心邓睿博士围绕重塑“贯通”这一主题进行主旨分享。她指出，现阶段不少学校的贯通培养仅停留在学段衔接、超前教学的表层形式，真正的育人贯通需要落地到课程搭建、评价改革、师资培育、校园治理四大核心板块，完成系统性、深层次的育人生态重构。依托知识、能力、经验、关系、人格五大维度，构建全新育人模型，推动贯通培养从简单的学制衔接，升级为全方位、立体化的育人生态重塑。

交流环节中，多所全国知名中学分享一线落地的AI教育与贯通培养实践成果。东北师大附中邵志豪结合本校办学经验，详细介绍学校研、教、学、评一体化落地模式，以及适配贯通培养的三层特色课程体系；沈阳市第二十七中学孙庆新聚焦课堂改革，分享学校依托智能教学系统推动教学模式迭代升级的实操路径；清华附中解礁介绍了学校教师自主发起、全员参与的“AI未来教育训练营”，以教师自主成长驱动校园AI教育落地；杭州锦绣育才教育集团总校长郜晏中立足K12全学段贯通发展，展示了AI助教落地应用、少年科学院建设、云端校园搭建等多项成熟实践案例。

同时，与会专家立足教育本质输出前沿育人理念。华中师范大学教育学院教授、《教育研究与实验》常务副主编王学结合时代人才需求，提出基础教育要着力培育可塑性、适配性极强的“干细胞式”创新人才；国家教育行政学院教授、中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室主任于维涛从教育本源出发，解读新时代AI教育发展的底层逻辑，提出“以本驭术、以慢适快”的育人准则，为技术赋能教育划定核心边界。最后，教育部中学校长培训中心主任李政涛教授以“对话、贯通、自主、体系、本土、创新”六大关键词梳理研讨成果，明确AI时代基础教育的发展核心，强调教育发展必须坚守人机协同的技术导向与健康第一的育人底线。

当日下午，全国中学名校长工作室研究联盟研讨会由邓睿博士主持，重点围绕名校长工作室研究联盟建设、校长专业成长、学校内涵发展展开交流。杨全印主任详细解读了联盟建设的核心目标，确立“出概念、出标准、出机制、出案例、出品牌”的五大发展方向，并明确以专项培训、课题研究、专题研讨、成果凝练为四大核心抓手，系统化推进名校长工作室规范化、高品质建设。

各地名校代表依次分享特色办学与工作室建设经验。东北师范大学附属中学邵志豪校长分享了基于270位校长调研数据的实证研究成果，分别从经验到知识建构、校长领导力潜在剖面、工作室模式下反思性实践等角度，为联盟的后续研究提供了学术支撑。沈阳市第二十七中学孙庆新书记聚焦东北初高中学校治理体系建设，指出东北地区面临治理架构同质化、多元协同不足、人口外流等地域性挑战。希望通过联盟实现跨区域优质治理经验的流动与本土化再造，形成可操作的问题解决模板和治理品牌。江苏省南菁高级中学杨培明书记围绕“历史名校的使命与担当”课题，提出历史名校发展的核心困境在于“有历史无传承、有传统无创新、有声誉无引领”。建议增加未来视角，探讨百年老校如何将历史积淀转化为应对AI时代挑战的教育智慧，并提供学校文化基因解码与课程转化的实操工具。河南省实验中学王瑞校长聚焦校园AI教育落地痛点，介绍学校自主搭建的“只有实验”智能体平台，依托“一模四集二十四智能体”的专属架构，针对性破解当前中小学普遍存在的教师工作繁杂、学情数据零散、教学研判不精准等实际难题，为中小学AI赋能减负增效提供了可复制的实操方案。成都石室中学毛道生结合多年工作室运营经验，提出名校长工作室的三阶成长路径，即从单纯的资源输出，逐步实现文化转化，最终达成校际文化共生。他特别强调，名校帮扶、工作室建设的核心绝非简单复制办学模式、打造“缩小版名校”，而是唤醒每一所学校自主发展、文化成长的内生动力。银川二中黄建明聚焦学术型高中建设，详细阐述学校整体发展规划与育人体系建设思路；兵团一中盛新军结合边疆教育特色，分享了学校从传统行政管理向校园文化引领转型的特色办学实践，展现了边疆基础教育的创新探索。青岛二中王先军书记、陕西师范大学附属中学冯军校长、呼和浩特市第一中学马波书记、贵阳市第三实验中学陈章义书记、齐齐哈尔市第三十四中学孙辉书记等也围绕自己所参与的课题进行了交流汇报，并对工作室研究联盟未来发展提出了建议，加强工作室成员学校的参与程度，更好地依托研究联盟的平台持续发挥名校长的辐射引领作用，带动更多学校发展。

活动最后，于维涛主任作总结分享。结合新时代校长职业成长规律，他提出“好眼睛、好心灵、好身体、好身手、好家庭”的五育育人框架，同时梳理出校长专业成长的四个进阶阶段，即从经验型校长，逐步成长为研究型、理论型校长，最终成长为引领区域教育发展的灯塔型校长，勉励全体校长坚守教育初心，立足AI时代教育变革机遇，主动担当基础教育高质量发展的时代使命。华中师范大学教育学院王学教授围绕“本土智慧的创新”作了专题回应。他从三本著作的阅读体验切入，分享了对AI时代的深层思考，指出人工智能可能是一场“盲目的革命”，在中小学应用中需审慎把握技术边界与育人本质。在此基础上，王学教授提出，中国教育自主知识体系的建构，核心在于从鲜活的本土实践中提炼标识性概念。他认为，一个有意义的概念应具备文明性、解释力和时代性，并以中国古代天人合一、知行合一等原创概念以及当代学者的创新探索为例，阐述了从事实到概念、从概念到理论的知识生产路径。

本次系列研讨活动是教育部中学校长培训中心深化新时代名校长培养工程的重要举措。活动集结全国顶尖教育资源，汇聚各地一线创新实践与前沿教育理念，为人工智能时代基础教育转型升级、贯通式育人体系建设积累了丰富的实践经验，为全国中小学高质量发展提供了清晰的思路指引与可落地的行动方案。