石峰虎：教育是爱与智慧的合一

石峰虎

陕西省西安爱知中学校长，教育硕士，正高级教师。全国中小学科学教育专委会委员，陕西省政协人才库特聘专家，陕西省教育学会副会长，陕西省督学，陕西师范大学、陕西省学前师范学院特聘培训专家，华东师范大学“国家优师专项计划”兼职导师。主持省级以上重大教改实验项目、研究课题十余项，在全国专业期刊发表论文近二十篇，为国培省培项目作报告五十多场，出版教育教学专著两本，被誉为学者气息和实干精神兼备的有爱有智慧的校长。

曾荣获“全国优秀共青团员”、第十一届宋庆龄儿童发明奖“优秀园丁奖”、陕西省教育厅“优秀领导干部”“优秀共产党员”、陕西省首批基础教育骨干校长、陕西省中小学德育工作先进个人、西安市教书育人楷模、西安市五一劳动奖章、西安市中小学德育工作先进个人等荣誉。

2025年4月15日—16日，由教育部中学校长培训中心主办的“全国优秀中学校长教育思想研讨会”在华东师范大学宁波艺术实验学校举行。本次会议围绕“落实规划纲要 创新育人方式”主题展开深度交流，共同探讨新时代教育高质量发展路径。

全国优秀中学校长教育思想研讨会会场

陕西省西安爱知中学石峰虎校长做了“教育是爱与智慧的合一”的教育思想报告，并与与会校长、专家开展互动讨论，具体阐释自己以“爱与智慧”办学治校的心得与思考。

石峰虎教育思想研讨会成功举办

研讨会由教育部中学校长培训中心党支部书记韦保宁副教授主持。

研讨会主持人韦保宁副教授

石峰虎校长基于近三十年教育教学和办学治校的实践，立足对教育时代性的思考，梳理凝练了“爱与智慧合一”的教育思想。其核心要义是秉持“用爱与智慧为学生终身发展和幸福人生奠基”的理念，以建构“情感浸润与理性启迪兼具”的教育生态为目标，办有爱有智慧的学校，培养有爱有智慧的教师，创设有爱有智慧的课程，协同有爱有智慧的家长，培育有爱有智慧的学生，让教育成为滋养生命成长的甘泉，让校园成为成就完整森林的沃土。

会议期间，石校长从“爱与智慧合一”教育思想的现状与依据、内容与特征、实践与探索、收获与展望等四个方面向全国的教育同仁进行了分享汇报。

爱知之“爱”的核心特征体现为“理智性、全面性、差异性、实践性”的有机统一。爱知之“智慧”基于现代教育变革需求，以适应性、融合性、批判性、发展性为核心特征。通过学校组织协调、教师专业引导、课程创新实施、家长协同支持、学生主动实践的多维联动，形成具有前瞻性与实践性的智慧育人生态。

“爱与智慧合一”的教育思想，不仅在陕西省西安爱知中学落地生根、绽放华滋，近年来还精准帮扶、辐射引领了二十余所兄弟学校，先后为全国众多省市教育观摩团介绍经验。

石峰虎校长作了题为“教育是爱与智慧的合一”的教育思想报告

在韦保宁书记的主持下，长沙市长郡中学副校长、长沙麓山国际实验学校党委书记向雄海、宁波市新城第一实验学校教育集团党总支书记陆琦、桂林市临桂区教育局副局长周智锋、甘肃甘谷县西城区九年制学校校长颉晓明和石峰虎校长一道参与了圆桌讨论。诸位教育界同仁围绕教育思想核心理念的实践解读、平衡与融合的挑战、制度设计与文化营造、教师素养的关键作用等相关问题进行了深刻的讨论和碰撞。

石峰虎教育思想研讨会圆桌论坛

石峰虎校长整体建构了有爱有智慧的教育生态，并阐释了其具体实践。每一所学校都应该是“有爱有智慧”的，但是鲜有学校从细、从实、从整梳理。长郡中学的只只蚂蚁“捉上树”“爬上树”“引上树”“乐上树”，麓山学校的“学会生存、学会关心”，也都浸透着爱与智慧，但是还需要进一步整体性思考与凝练。石峰虎校长的教育思想给了我们重要的启发和借鉴。

——长沙市长郡中学副校长、长沙麓山国际实验学校党委书记向雄海

教育的本质就是用“爱”和“智”改变人。石峰虎校长尤为让人钦佩的，不仅用“爱”和“智慧”改变老师和学生，还要影响和引领家长。这是更加有担当的教育。教育的实践，归根到底是用有爱、有智慧的课程塑造人。石校长将抽象的哲学引领转化成为具体的、卓有成效的学校教育行为，最终成就、成全了这个教育生态中的每一个人。

——宁波市新城第一实验学校教育集团党总支书记陆琦

1994年参加工作时，我们学校宣传栏有这样一句标语说“教育就是爱，成功的教育就是巧妙地施爱”，给了我很大的启发。今天聆听了石校长的分享，我又回想起这句话，更加深刻地理解了“没有爱就没有教育”的理念。“爱”是教育的核心底色，是教育的源泉和动力，而“智慧”则是高明而艺术的教育策略。

——桂林市临桂区教育局副局长周智锋

石峰虎校长的分享让我的心灵受到震撼！石校长将爱的教育赋予其智慧的光芒。融通教育的情感性和理智性，这是本身就是对教育极深刻、极本质的认识。爱和智慧最终都统一在教育的实践之中，设计课程，构建生态，明确培养目标。教育的爱和智慧最终是相互共生的。爱是智慧的前提和土壤，智慧则是爱的表达和升华，两者都赋能教育的高质量发展。

——甘肃甘谷县西城区九年制学校校长颉晓明

石峰虎校长向大家进一步分享了实践中可能存在的冲突，尤其是在处理复杂情境时融合“爱”与“智慧”的经验和策略。围绕面向未来的深化路径，石校长结合当前科技变革、心理健康挑战、教育评价改革的社会特征阐明了自己的前瞻性思考，为听众提供未来发展的思路。

中国教育学会副会长、教育部中学校长培训中心主任李政涛和杭州锦绣育才教育集团董事长、总校长郜晏中对石峰虎校长的教育思想做了精彩点评。

郜校长指出，石峰虎校长不仅找到了教育的根——爱，而且站在教育的角度表达爱，落实爱。爱知之“爱”，爱得理智，爱得全面，爱得有差异，并且把爱付诸了实践。石峰虎校长还引到了教育的水——智，而且站在教育的角度引智，培智，启智。通过课程实施、家长主动支持、学生主动发展，在适应、融合、批判、发展中以爱育德、以知启智。在石峰虎校长的教育思想中，“爱”与“智慧”彼此独立又相互依存，共同塑造了教育的本质与目标。爱和智慧是教育的起点，也是教育的重点和终点。

作为石峰虎校长的理论导师，李政涛主任重点评价了石校长的教育思想。李主任指出：校长的思想是有方法的思想、有思想的方法，是有行动的思想、有思想的行动。“用爱与智慧为学生的终身发展和幸福人生奠基”充分体现了石峰虎校长办学治校的价值观。在石校长的教育思想阐释中，“爱”与“智慧”的概念界定清楚准确，历史依据、理论依据、实践依据、现实依据、未来依据扎实可靠。

同时，李主任以“如何让校长的教育思想长久留存且传之久远”为核心问题引导大家在学习共同体中思考沉淀，共生共长。李主任强调：价值越重要、概念越清晰、凝练越简明、案例越典型、理实越共生，校长的教育思想越能留存且久远。

中国教育学会副会长、教育部中学校长培训中心主任李政涛作点评

学员学习感悟

聆听了西安爱知中学校长石峰虎教育思想研讨会，感触颇深。他提出教育是爱与智慧的合一，基于此，他从研究的现状、历史渊源、体系建设、实践探索、办学成效等方面做了详细阐释，既有哲学的深度思考，又有现实的生动实践，知行统一，是从理论到实践再到理论的高度升华，爱的教育是当前新教育背景下的普遍共识。顾明远先生说，没有爱就没有教育。爱是教育发生的前提和基础，智慧是教育的目标或指向，是人之为人的整个过程，这个过程便是教育，把爱与智慧结合在整个教育过程，这是石峰虎校长的独到思考。爱满校园，办有温度的教育也是我们学校的办学思想，将爱贯穿于办学治校的全过程，让教育的要素都在爱的环境里浸润，培养眼中有光，心中有爱，肩上有责的阳光少年成为可能。教育回归本位，就要充分认识当前“双减”是国家给予青少年健康成长的极大关爱，肩负起落实“双减”，赋能成长的时代使命，用爱浇灌，让每一个孩子在爱的花园里尽情绽放。

甘肃甘谷县西城区九年制学校 颉晓明

今天有幸聆听石峰虎校长关于“教育是爱与智慧的合一”的办学思想分享，深受启发，很有教益。

“教育是爱与智慧的合一”核心在育人，是将情感培养与思维发展有机结合的实践探索。爱是教育的源头和基础，也是教育培养的目标所在，这是所有教育人的共识。正是基于此，我所在的学校以“讲好永城故事”为统领，开展家乡故事讲述、红色基地研学、非遗技艺体验等活动，让学生和教师在活动中彼此共融、共生、共同成长，实现以爱润心的育人目标。“教育是爱与智慧的合一”关键在课程，课程是学校育人和养智的主要载体。学校如何整合资源构建适应学生未来发展的课程体系，石校长提出的“学校、教师、课程、家长、学生”的协同联动做出了有益且具有示范推广意义的探索。

教育是心灵与智慧的共同成长。我将以此次学习为新起点，深入汲取石校长的办学智慧，立足学校实际，积极转化吸收，努力培养兼具家国情怀与创新能力的时代新人。

河南省永城市第三初级中学 刘成海

近日，我有幸聆听陕西西安爱知中学石峰虎校长关于《教育是爱与智慧的合一》的讲座，收获颇丰，对教育有了更深刻的理解。初见讲座题目，我曾为“爱”与“智慧”两者的逻辑关系感到困惑。爱，常被视为感性的代名词；智慧，则是理性的象征。二者在教育中如何融合，令人深思。

石校长从四个维度深入剖析了爱智教育：起源、内容、实践与成效。他清晰地阐释了爱智教育的前瞻性和智慧性，让我明白爱与智慧并非孤立存在，而是相互依存。爱是智慧生长的土壤，智慧则是爱的升华。爱知中学构建了有爱有智慧的教育生态，从八个方面打造有爱有智慧的学校，明确了培养有爱有智慧教师的六个标准，并从三大方面着手培养教师队伍。同时，学校创设有爱有智慧的课程体系，结合国家和地方课程，开发了八个方面的爱智校本课程，通过六个评价目标和八种途径实现课程目标。此外，学校还协同培育有爱有智慧的家长，以立德树人、全面发展为学生培养目标，融合德智体美劳五育，指向学生全面发展的素养目标。爱智教育的成果令人瞩目。学校收获了诸多荣誉，吸引了兄弟学校前来交流学习。这充分证明爱智教育的成功，它在教育的道路上坚定前行。

听完讲座，我有三点深刻体会。一是教育的整体性建构至关重要，爱知中学的教育理念如同“蚂蚁乐上树”，虽过程艰难，但目标明确且融合有序。二是不同学校虽各有实际情况，呈现出百花齐放的态势，但归根结底，爱的教育是核心。教育的本质是用爱与智慧改造人，教育的行为是塑造人，思想与行为的转换是关键。学校理念虽会随时代变化，但爱的教育是永恒的。三是方法策略是智慧的体现，爱智教育就是通过智慧的教师、家长和学校，将大爱无声地传递给学生，培养出既智慧又有爱的学生。这是一种天人合一、平衡自然、绿色生态的教育，是感性与理性的有机结合，爱是前提，智慧是策略。

阿克苏市第二十中学 崔振强

 听了石峰虎校长的教育思想汇报，感触很深，受益匪浅，主要从以下三个维度简要谈谈:

一、教育本质的哲学回归。石峰虎校长的“爱与智慧合一”理念，直指教育本质的哲学内核。在技术理性主导的时代，教育不应沦为知识搬运的工具，而应回归“生命对话”的本质。爱知中学的“生态课堂”以问题导学重构师生关系，将知识传递转化为共同探索真理的历程，呼应雅斯贝尔斯“教育是灵魂唤醒”的经典命题。这种实践超越了工具性目标，使教育成为滋养完整生命的土壤，让学生在情感浸润与理性启迪中实现精神成长。

二、教师智慧的辩证重构。教师从“知识权威”到“智慧引路人”的转型，揭示了教育艺术的深层张力。石峰虎提出“智慧的爱”与“爱的智慧”双重维度，要求教师既以人文温度守护个体差异，又以哲学深度激发批判思维。爱知中学通过经典研读与实践反思的融合培养模式，推动教师从“经验型”向“反思型”蜕变。这种转变暗合弗莱雷“教育即解放”的思想，教师在与学生的思维对话中，完成自身教育生命的迭代与升华。

 三、技术与人性的价值平衡 。面对人工智能的冲击，“数智发展观”展现了教育的现代性智慧。石峰虎拒绝技术异化或人文固化的极端，主张以“爱智融合”重构育人生态。编程课堂中的伦理思辨、研学活动中的文化解码，均证明科技可成为人文精神的载体。这种实践在工具理性与价值理性间建立动态平衡，既回应时代需求，又守护教育初心，为破解全球教育困境提供了中国化的解决方案。

桂林市临桂区教育局 周智锋

今天学习聆听西安爱知中学石峰虎校长《教育是爱与智慧的合一》教育思想，深受触动，让我深刻体会到教育不仅是知识的传递，更是爱与智慧的播种。石校长倡导“用爱和智慧为学生的终身发展和幸福人生奠基”，这一理念强调了教育过程中情感支持与理性引导的重要性。学校作为学生成长的摇篮，应当营造一个既充满关爱又能启迪思维的学习环境。教师不仅要传授知识，更要以身作则，成为学生心中的灯塔；课程设计需兼顾趣味性与实用性，激发学生的探索欲望；协同家长力量，共同培育有爱心、有智慧的学生，让学生感受到被尊重和支持，从而激发他们的内在潜力，培养出能够独立思考、富有同情心和社会责任感的新一代。这种全方位、多层次的教育生态构建，旨在让每一个孩子都能在爱与智慧的滋养下，如种子般自然成长，绽放出属于自己的精彩。这不仅是一种教育方式，更是一种对生命的尊重和对未来社会的期待。

牡丹江市第二高级中学 孙奇峰

深刻诠释了教育的本质——爱是润泽心灵的情感根基，智慧是启迪成长的理性力量。爱知中学以“爱智融合”构建教育生态，从“大爱无垠 立德树人”的校训到“每一个学生都是老师的挚爱”的承诺，处处彰显对教育本真的坚守：以爱育德，关注学生个性与情感；以智启思，通过跨学科课程与生态课堂培养创新思维，真正实现了“五育”的有机融合。

反思自身教育实践，虽怀育人热忱，却在“爱与智慧”的平衡与落地中存在不足。其一，情感关怀常停留在表层，对学生差异化需求的洞察不够精准，未能完全做到“因材施爱”；其二，智慧教育的策略创新不足，课堂教学仍依赖传统模式，对项目式学习、数字化工具的运用不够深入，未能充分激活学生的主动探究能力；其三，家校社协同的深度不足，对家长的引导多限于沟通告知，缺乏系统性的家庭教育指导，未能形成全方位的育人合力。

未来，需以“爱智合一”为指引，在三个层面精进：一是深化情感教育，通过建立学生成长档案、开展个性化谈心等方式，让关爱更具针对性；二是提升教育智慧，积极探索“问题导学”“跨学科项目学习”等模式，借助智慧课堂技术实现精准教学；三是构建协同生态，完善家长学校课程，设计家校共育实践项目，让爱与智慧在学校、家庭、社会的联动中形成育人共振。教育是慢的艺术，唯有以爱铸魂、以智赋能，方能让每个生命都绽放独特光彩。

福建省泉州五中 张海峰