2024年9月10日，全国教育大会召开，习近平总书记强调：“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。”习近平总书记的重要论述，体现了教育的政治属性、人民属性、战略属性的科学内涵和实践要求。当前，随着互联网、人工智能、大数据等数字新技术的日益发展和深入应用，基于数字思维和技术，赋能与重塑传统教育过程的数字教育，在促进教育公平、提升教育质量、提升终身学习的公共服务水平方面表现出了巨大潜力，和教育的政治属性、人民属性、战略属性具有内在一致性。党中央、国务院对此高度重视，大力推动和部署。笔者着重从教育数字化的政治属性、人民属性和战略属性进行阐释和论述。
数字教育首先遵循教育的政治属性
教育的政治属性是教育的基本方向。教育属于上层建筑，是为特定阶级和政党服务的。习近平总书记指出：“每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的。”“任何国家、任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。”教育的政治性要求坚持党对教育事业的全面领导，坚持社会主义办学方向，紧紧围绕立德树人这个根本任务，为党育人、为国育才。数字教育是教育的一种形态，数字教育教学资源是教育活动展开的一种载体，首先需要遵循教育的政治属性。
强化数字教育的政治属性，一是加强对数字资源的审查。网络上的内容鱼龙混杂，质量参差不齐，这也是许多家长不放心孩子上网学习的一大原因。但是用于教学的数字化学习资源，必须确保其内容的合法性、合德性，政治的正确性，因而需要像审查教科书一样审查数字教学资源，确保政治正确、合理合法。尤其是大模型技术的使用，更是要不断增强教育大模型对中国教育、文化环境的适应能力，确保意识形态的安全性与可控性。二是保障数据算法的合法公正。算法建设需遵循严格的伦理规范，避免算法应用的不当行为和数据滥用，同时算法的选择、创新还需经过严格验证，以确保其在数据处理、分析、预测等方面的准确性和可靠性。三是深化对数字教学的监督。对于师生的数字教学活动，尤其是校外培训机构开展的线上教学活动，传递的政治方向、价值观和人生观等需进行监督和评估。
习近平总书记于2015年12月16日在第二届世界互联网大会开幕式上的讲话中指出，网络空间不是“法外之地”。网络空间是虚拟的，但运用网络空间的主体是现实的，大家都应该遵守法律，明确各方权利义务。在享受网络自由的同时，必须遵守法律法规，明确自己的权利和义务。任何违法行为都将受到法律的制裁。同时，在上述基础上，利用网络资源内容丰富、呈现灵活等特点，改革思政课程的授课方式，让思政课更具有吸引力、更具有针对性，更符合数字原住民的接受和学习特点，把思政教育从课内向课后、课外、校外延伸，上好“大思政课”,进一步提高思政课的教学效果。
数字教育着力彰显教育的人民属性
教育的人民属性是教育的价值追求。习近平总书记强调， 要坚持以人民为中心，不断提升教育公共服务的普惠性、可及 性、便捷性，让教育改革发展成果更多、更公平地惠及全体人 民，进而优化区域教育资源配置，推动义务教育优质均衡发 展，逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距。可见，在教育强国 建设的征途中，提升教育公平，缩小各类群体之间差距，日益满足广大人民群众接受优质的迫切需求，是总书记念兹在兹 的重要关切。
人民群众需要公平的教育机会。习近平总书记指出，“教育公平是社会公平的重要基础”。努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，是国家的战略部署，也是每位家长最朴实的呼声。教育的三大属性中，人民属性强调教育要服务于人民，满足人民的需求和期望。教育的发展要惠及全体人民，促进社会公平正义，让每个人都有出彩的机会。要努力办好人民满意的教育，要以问题为导向，聚焦老百姓关心的上好学校、教育公平、学业负担、身心健康、就业等，落实将人民作为教育改革发展的主体、以人民是否满意作为教育改革发展的根本尺度。在教育强国建设中，要处理好支撑国家战略和满足民生需求的关系，遵循以人民为中心发展教育的价值观和方法论，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制。
数字教育的一大特点就是公平性。数字技术具有互联互通、即时高效、动态共享的特征，教育数字化可以以较低成本，将优质数字教育资源快速、便捷地向农村和边远地区扩散，较快实现优质教育资源共享，不断扩大优质教育资源的覆盖面，快速提高农村地区学校的教学水平。国家智慧教育平台，呈现了以基础教育、职业教育、高等教育为“三横”,德育、智育、体美劳育为“三纵”的“三横三纵、明横暗纵”资源供给格局，优质数字资源覆盖全学科、全学段。只要有网络，无论身处都市还是偏远山区，都可以随时获取。“一块屏幕改变山区学生的命运”已成为事实。此外，据统计，我国慕课已上线超过7.68万门，不仅服务了国内12.77亿人次的学习，还通过实施“慕课出海”行动走出国门，打造高等教育“国际品牌”,造福全人类。
人民群众需要优质的教育。随着社会不断进步，人民群众对教育提出了更多新需求、新关切，从满足于“有学上”到追求“上好学”。数字教育，基于数字思维和技术，减轻师生教学负担，提升教学质量，可以满足人民群众对“上好学”的追求。数字教育管理平台利用大数据和人工智能技术，对学生在线学习状态、作业完成以及德智体美劳等方面发展的情况，进行数据采集、分析和清晰呈现。基于数据，平台帮助学生制定个性化的学习路径、推荐适合的学习内容，教师基于学习数据，实现精准教学，有效减轻师生教学负担，提升教学质量。因而，数字教育可以让学习更加主动，让教学更加精准，彰显育人的主体性、全面性和发展性。
数字教育直接体现教育的战略属性
教育的战略属性是教育的发展属性，体现教育之于国家和社会发展的发展功能和战略功能，是教育、科技、人才一体化的重要支撑和保障。
建设数字中国是当前我国的重要战略之一。党的十八大以来，习近平总书记牢牢把握数字化、网络化、智能化发展趋势，作出一系列新论断新部署新要求，为引领中国经济从高速增长阶段转向高质量发展阶段指明了前进方向、提供了根本遵循。2015年12月16日，习近平总书记在第二届世界互联网大会开幕式上提出要“推进‘数字中国’建设”,开启了数字中国建设新征程。2017年，党的十九大做出了建设“数字中国”的重要部署，“数字中国”首次写入2018年政府工作报告。党的二十大做出加快建设网络强国、数字中国的重大部署。2023年，中共中央、国务院印发了《数字中国建设整体布局规划》,明确指出建设数字中国是数字时代推进中国式现代化的重要引擎，是构筑国家竞争新优势的有力支撑。
建设数字中国，当前各个领域、各个行业都要为之付出努力并做出成效。推动教育的数字化更好更深入实施，是建设数字强国的重要组成，同样是国家的战略部署，是教育战略性的重要体现。2021年，教育部批准上海为全国首个“教育数字化转型试点区”,为此，上海市专门制定了教育数字化转型实施方案(2021~2023);2022年的1月，教育部的年度工作计划中提出教育数字化战略行动，成为国家教育数字化战略行动的开始，其标志性事件是“国家智慧教育公共服务平台”的开通。2022年10月党的二十大报告，首次将教育数字化写入报告中。2023年5月29日，习近平总书记主持第五届中央政治局集体学习时再次强调，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑。深化数字教育的集成化、智能化、国际化发展，积极应对AI技术突破性发展带来的机遇与挑战，塑造教育新形态。党中央、国务院对数字教育的一系列重要部署，充分彰显了教育的战略属性，体现了数字教育之于数字中国建设的重要价值。
同时，在数字教育的战略属性中，尤其需要强调数字时代拔尖创新人才培养对于提升科技竞争力、对于顺应社会发展需求的迫切需要。自主培养拔尖创新人才，是当前我国解决“卡脖子”问题的关键之举。因而，教育公平也要从形式公平走向实质公正，为造就拔尖创新人才提供新的解释框架。实施新科学教育，激发学生的好奇心、主动性、探究精神和创新创造能力，既是深化教育综合改革的需要，更是数字教育战略性的重要体现，是教育服务国家战略、顺应并引领社会发展的迫切需要。
综上，以学习贯彻落实全国教育大会精神为契机，牢牢把握教育和数字教育的三大属性，推动数字时代教育转型，建设数字育人新生态，切实提高教育质量，是当前深化教育综合改革的重要任务，是建成教育强国的根本遵循。
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