深耕数智时代，引领校长培训范式变革 ——教育部中学校长培训中心2025年培训工作向纵深推进

中心致力于超越对校长个体能力的单一培养，转向构建一个以价值认同为纽带、以集体智慧驱动区域生态改善的成长共同体。本年度，最具标志性的举措是于2025年4月12日发起成立了“全国中学名校长工作室研究联盟”。这一联盟的成立，绝非简单的组织叠加，而是中心培训理念的一次深刻跃迁。

1. 研究赋能，变“经验输出”为“课题共研”： 联盟的核心功能是将名校长的实践经验转化为系统的研究课题。过去，名校长的辐射多限于经验分享；如今，联盟围绕“学校文化基因梳理”、“育人方式变革的校本化实施”、“县中振兴的办学模式”等关键议题，组织跨地域、跨学校的专题研究小组。例如，联盟内多位来自东中西部不同学校的名校长，正共同开展“证据驱动下的教育帮扶行动转化研究”，将个人帮扶经验升华为可复制、可评估的实践模型，这正是对“教育家精神”从个体践行到集体创生的生动诠释。

2. 智慧众筹，以“团队协作”推动“高品质发展”： 联盟通过定期的“办学思想研讨会”和线上“咖汇”，打造了一个思想碰撞、难题会诊的“智慧云平台”。当一位校长提出学校数字化转型中的教师激励困境时，联盟成员能迅速提供多元视角的案例与策略，实现了从“孤岛式创新”到“网格化协同”的转变。这种以办学思想统领、以团队协作支撑的模式，显著放大了名校长的成果辐射效应，推动学校发展从“一枝独秀”走向“春色满园”。

3. 平台升华，持续凝练本土教育智慧：年度内在宁波、长沙、成都成功举办的三场“全国优秀中学校长办学思想研讨会”，以及7期《月末咖汇》，已成为联盟思想输出的主要舞台。这些平台不仅推介了18位优秀校长的思想，更通过深度对话与学术提炼，将散落的“珍珠”串成体系的“项链”，为讲好中国教育故事提供了源源不断的鲜活素材与理论支撑。

面对技术革命，中心的回应是构建以“人机协同”为核心、以“跨界共创”为特征的培训新范式，实现从工具辅助到流程再造的深刻转变。

1. 首创“人机协同”沉浸式研修： 中心与华东师范大学智能教育研究院合作，在国内校长培训领域率先探索“培训智能体”深度应用。在“学校数智化转型方案制定”等专题研修中，学员与智能体围绕真实场景进行多轮对话、协同生成方案原型，再由导师团队引领深化论证。这种“理论输入-智能协同-专家深化”的闭环，极大提升了研修的个性化、互动性与成果的实践可行性。一位参与校长评价：“与AI共创的过程，强迫我厘清逻辑、直面盲区，是一次深刻的思维体操。”

2. 构建“跨界破界”战略赋能联盟： 中心主动打破行业边界，构建开放式赋能生态。2025年6月，与知名教育科技企业签约，联合成立“县中振兴研究院”，旨在融合前沿研究、智能技术与一线实践，系统性破解县域中学发展难题。12月，在江西大余中学成功举办“以科技教育推进县中振兴与县域教育高质量发展经验交流会”，聚焦科技教育助推县中振兴，汇聚政、产、学、研多方智慧。

3. 深化“精准滴灌”长程培养体系： 举办河南省新时代中小学名校长培养工程研修班、晋江市基础教育（中学）治理能力专题培训班，为广东佛山市南海区启动为期三年的“教育家型书记校长培育工程”，为核心学员提供“一人一案”的个性化、长周期跟踪指导。这标志着中心的服务模式从标准化项目向与地方教育战略深度绑定的“订单式、伴随式”支持升级。

中心坚持“科研是源，教学是流”，以高水平研究引领培训方向，致力于生成指向中国校长发展的自主教师教育知识体系。

1. 重大课题支撑培训前沿： 本年度，中心学术研究硕果累累。王红霞副教授获批国家一般课题“卓越校长教育家精神自觉的生成机理与培育策略研究”，邓睿博士获批教育部重点课题“中小学校党组织领导的校长负责制改革成效评估及优化路径研究”。这些研究直指校长发展的核心命题，其阶段性成果被迅速转化为培训课程内核，确保了前沿理论的及时输送和有效运用。。

2. 智库成果服务决策与实践： 出版《数智领航：中小学校长未来领导力》专著，系统构建了智能时代校长领导力框架，成为年度标志性成果。持续编撰发布的《教育家观察》及系列发展报告，为教育行政决策和校长办学提供了坚实的证据支持与思想借鉴。

3. 高端论坛引领行业风向： 中心不仅参与学术对话，更积极创设话语平台。承办2025世界人工智能大会“智能中学教育”分论坛，站在全球技术前沿探讨教育转型；主办“AI时代学校变革与校长领导力发展”国际研讨会，与多国专家共商破局之路。通过这些平台，中心牢牢占据了校长发展领域的思想制高点。

中心积极构建双向交流的国内外合作网络，在全球教育治理中清晰传递中国实践的声音。

1. 精准服务国家战略： 深度参与教育帮扶与乡村振兴，除完成国家级培训任务外，还组织导师团队赴西安、云南、青岛及学员所在学校开展“现场诊断指导”，将培训延伸至校园现场，切实助力学校可持续发展。受企业委托举办的“云南省双江自治县中小学校长赴沪培训项目”，探索了社会力量参与教育帮扶的新模式。

2. 主动开展国际对话： 全年接待俄罗斯高等经济大学、国际校长联盟等多批次来访。特别是受马来西亚华校董事联合会总会委托，举办第三期华文独中校长研修班，并与多国代表共议“AI时代的华文教育”，系统性地向海外传播中国基础教育的实践智慧，提升了我国在相关领域的国际影响力。