教育部：设立中小学科技教育实验区和实验校，将科技素养纳入学生综合素养评价体系

4月29日，记者从教育部获悉，为全面落实《教育部等七部门关于加强中小学科技教育的意见》（教基〔2025〕7号）部署要求，推动中小学科技教育创新发展，夯实科技创新人才培育基础，教育部决定在全国设立一批中小学科技教育实验区和实验校（以下简称“实验区和实验校”）。

图片来源：教育部网站

《教育部办公厅关于推荐首批全国中小学科技教育实验区和实验校的通知》（以下简称《通知》）明确，实验区重点任务包括：

强化区域统筹。建立健全“政府主导、部门协同、专家引领、学校实践、社会支持”的工作机制，强化区域资源统筹与经费保障。制定区域科技教育发展规划，指导学校立足实际，“一校一策”制定实施方案，推动科技教育与人文教育协同发展。

创新课程生态。全面实施国家课程，有效应用地方课程，系统开发校本课程，推进大中小学一体化设计，构建纵向贯通各学段、横向融合各学科的区域科技教育课程体系。推行“学术+产业”双导师制，开发基于真实情境的体系化课程资源，建立区域优质课程资源共建共享机制。

引领教学变革。以学科融合为基础、实践探究为导向，广泛推行项目式、启发式、探究式教学。积极运用人工智能、虚拟仿真等新技术赋能课堂教学，探索“科学家+教师”联合授课的“双师课堂”及虚实融合的教学新形态。完善科技教育评价机制，将科技素养纳入学生综合素养评价体系，推动教学评一体化。

建强师资队伍。配齐配强科技教育专兼职教研员或综合教研员，组建由高校科学家、教研员及一线名师组成的专业化教研团队。完善常态化区域教研机制，推动教研数字化转型。系统规划教师培训体系，搭建名师、名校长工作室等平台，重点提升教师跨学科教学、实验探究与工程设计指导能力。

推动资源整合。搭建区域协作平台，联合高等学校、科研院所、科技场馆、科技企业等社会资源，共建区域科技教育中心。推动中小学科技专用教室、实验室、探究体验中心等空间标准化建设与应用。

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实验校重点任务则需从以下方面发力：

打造特色校本课程。依据国家课程标准及区域要求，制定校本实施方案，推动科技教育与人文教育协同育人。整合学科资源，开发特色校本课程，开展基于真实情境的小型工程实践项目，引导学生在“做中学、玩中学、创中学”中提升创新思维和实践能力。

探索贯通培养路径。联合高等学校、科研院所、科技企业等资源，推进大中小学一体化设计与实施，构建从科学发现到工程创造的贯通培养路径，为学生提供“进课题、进项目、进团队、进实验室”的实践机会。实施基于证据的表现性评价，探索运用数字化手段记录学生在项目实践中的真实表现。

强化空间赋能提质。推进科技教育专用空间建设与升级，积极运用人工智能、虚拟仿真、数字化实验室等技术拓展教学边界。打造虚实融合、沉浸式探究性学习环境，探索“双师课堂”等智慧教学新形态，在人文浸润中培育学生理性思维与科学精神。

促进教师专业成长。组建跨学科教研团队，常态化开展主题教研活动。完善教师激励机制，支持教师参与名师工作室、校企实践及高水平研修项目，全面提升科技教育实施能力与综合素养。

深化家校社协同育人。聘请科学家、工程师等担任科技导师或辅导员，积极引进校外优质资源，拓展学生科技探究实验和工程技术实践平台。实施“家庭科技教育赋能计划”，开展丰富多彩的科技类亲子活动，构建家校社协同育人格局。

此外，实验区和实验校建设周期一般为3年。实验区和实验校要结合实际制定推进科技教育的工作方案并有序组织实施。省级教育行政部门要加强过程指导，强化跟踪问效，每年底组织开展实验区和实验校建设成果验收，并将验收情况报送教育部。教育部将组建专家团队，进行调研指导。

环球网报道 记者 陈全

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